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一年一度高考语文作文这只“靴子”终于落地，今年的上海高考作文试题是一个关于“预测”的话题。
对于试题，从应试的视角来说，我们依然必须首先解读材料。显然，这是又一次本着贴近生活、贴近现实接地气而出的试题。“生活中充满变数”，试题不设机巧，正面给出了生活的特性。生活是变化的、是难以控制的，生活是不以人的意志为转移的，人们游弋在生活的河流中。人的特性是有思想、有价值判断、有主观意识，并有行为能力。因此人们对待生活变数的反应有多种，有的人为应对生活变数做各种准备，“有人乐于接受生活的预测，有的人则不以为然”，有的人随顺事物的自然发展。这里没有非A即B的价值选择，需要的只是审视人们的生活态度。对于考生来说，这当然是件轻松的事情！
“有人乐于接受生活的预测，有的人则不以为然。请写一篇文章，谈谈你的思考。”在“生活中充满变数”的前提下，“有的人”存在接受与不接受“预测”的态度，存在着无所谓的态度。在我们多年习惯性的审题思维驱使下，我们一般都会强调要分析这两种“有的人”，比如分析“有的人”为何乐于接受，会将探察的目光指向历史、文化、心理等多个层面，以凸显思考的深度；也会指向“有的人”不乐于接受预测的态度、心理、现实原因等等。但结合试题开头“预测，就是预先推测”及试题结尾“谈谈你的思考”，这里的“有的人”，是指大千世界的中的任何一个人，是芸芸众生中很多“有的”人，也就是说，无须更多地关注评价他人。出题者更关心的不是考生对别人的行为、态度的分析，而是考生自己的思考。考生重视的应该是自己是哪种“有的人”，或者是别样的“有的人”，自己对“预测”的态度和看法如何？如果我们把试题的主旨概括一下，应该这样理解：生活变数太多，预测是人们面对变数的一种态度，你对生活出现变数前的 “预测”怎么看？
试题给学生的议论的余地是宽松的。
学生需要做好几项思考
生活中会“预测”什么？发生在何种条件下？
“预测”能够满足自己或者“有的人”的文化或者历史依据是什么？即“预测”能够或者不能给人提供的帮助的依据是什么？
“预测”这种行为发生的现实需要是什么？是仅仅满足心理安慰，还是实现愿望的科学理性的推测？
“预测”之于自己的意义、价值的有无。
学生可能遇到的写作障碍
“预测”，对于我们应试的考生来说，经常是游戏，而不是现代预测学所研究的“无所不在的不确定性”，寻求控制事物未来发展的方向。他们目光所及，要么是对于生活中事物的“赌”定猜测，要么是“信春哥（李宇春），不挂科”之类的戏“赌”游戏，因而无从理解生活中真正意义上的预测，无法藉此上升到生活的理性。
现实冲突。现实生活中游戏性的“预测”与现实作文写作教学弘扬正能量的倡导相抵牾。受后者的牵引，作文容易陷入空洞的泥淖，容易造成无法面对现实的议论失语。
文化冲突。从中国文化的角度，我们目前接触到的预测方面最多是所谓的《周易》的预测学及《推背图》之类的模棱两可的预测范例；从西方文化的角度，我们在市面上能够看到的也只是《诺查丹玛斯书》之类的危言耸听的“预测”读本，这些与我们现在弘扬的社会主义核心价值观相去遥遥，学生从这类作品中无法获取最价值的关于“预测”的理论依据，因而缺乏理性的议论纵深，容易浅尝辄止。
教育的根本目标是培养有思想、有文化、有生存技能的人。我们的教学要从根本目标出发，为我们的学生创造应有的文化生态、思想土壤，以便消解现代化进程中的趋俗倾向，感受关注人类理性、人类命运，及人性、人的理想生存等高品质作文旗帜的召唤。我们不仅要着眼于现实的苟且，还必须理性地行走，关注诗和远方。
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